金秋九月，謹祝各位師生新學期順利。課程發展議會價值觀教育常務委員會（下稱「常務委員會」）編訂的《價值觀教育課程架構》（2026）（下稱《課程架構》），已於新學年正式推行。這份凝聚教育界心力的藍圖，旨在引領下一代立足香港、心繫家國、放眼世界。校園內外既有期待，也有疑問：學校應如何把《課程架構》的理念轉化為日常教學的實踐，全面推動價值觀教育？
在與前線教師和學校管理層交流時，普遍達成一個共識：價值觀教育絕非單一科目的獨奏，而應是全校合唱。但合唱需要指揮、編曲與排練；否則再好的樂章也難以奏響。作為常務委員會的一員，我希望從實務層面出發，提出可操作的建議，協助學校落實價值觀教育課程，回歸育人的本心。
一、 促進跨學科統整 以主題貫通學習經驗價
值觀教育不應局限於單一科目。學校可配合校情和學生需要，以首要價值觀和態度作為年度主題，讓不同科目結合本科的學習情境和內容，融入價值觀教育元素，形成多角度的學習脈絡。
以承擔精神為例：中文科可選讀反映家國情懷的散文與小說，透過文本討論個人與集體的責任；中史科可安排歷史人物或重大事件的個案研習，讓學生理解承擔的歷程與代價；科學與科技教育相關科目則可探討氣候變化、科研倫理或人工智能的社會影響，從科學方法與倫理判斷培養責任感；視覺藝術科可結合服務學習，把學生帶出校園，透過社區創作或義工服務，把抽象的價值觀轉化為具體行動。
透過不同的切入點，把正確價值觀與學習和生活聯繫起來，有助於學生在不同情境中反思與實踐，從而把價值觀由外在規範轉為內在信念。
二、 建立中層協作機制
價值觀教育是全校上下共同承擔的責任。要達致全方位育人，實有賴不同層面的學校人員緊密合作，加強課程統整和跨科組協作，培育學生正確的價值觀，並幫助他們實踐良好的行為。有學校已成立「價值觀教育統籌小組」，由副校長或課程統籌主任擔任召集人，成員涵蓋各科主任、德育、公民及國民教育組負責人以及統籌學生事務及家校合作的教師。小組職能包括協調教學內容和進度、整合學與教資源、策劃及協調跨課程和全方位學習活動等，讓價值觀教育在課堂內外互有呼應。
常態化的協作平台能避免活動碎片化，確保不同科目在時間與內容上互相銜接；同時，透過定期檢視與反思，學校可逐步把價值觀教育融入課程與學校文化，而非淪為短期的宣傳口號。這亦有助於教師專業成長，讓教學設計更具系統性與延續性。
三、 重塑評估思維 看見孩子的成長軌跡
評估方式決定教學的方向。學生品德的培育難以僅用分數或量化數據來衡量，價值觀教育從來都不是「KPI」（關鍵績效指標）的競逐。相反，《課程架構》強調的是學生在態度與行為上的漸進轉變，故此建議學校靈活運用多元模式，採用「質量互補」的策略，以量化的數據配合質性的資料，綜合分析學生的表現、進步和成果。
學校可通過「價值觀成長日誌」或數碼學習檔案，鼓勵學生記錄在面對生活事件時的思考與抉擇；教師則以適切、正面及具建設性的回饋，促進學生作自我檢視、反思和改善，同時結合跨科組的觀察紀錄、學生自評和互評，並在適切情況下參考相關持份者，包括不同崗位的教職員和家長的觀察與意見，多方面了解學生在不同情境下的行為與態度。價值觀教育的檢視不以分數為終點，而以對話與引導為手段，讓學生看見自身的成長，建立自我效能感和自信，繼續在日常生活中踐行正確價值觀和態度。
教師亦應持續觀察學生在學習和實踐過程中的行為和態度，透過適切回饋和正面鼓勵，讓價值觀教育回歸育人的本心。
四、 推動社區連結 擴展學習場域
價值觀的養成，離不開真實情境的磨練。建議學校與社區組織、長者中心、環保團體及非政府機構建立夥伴關係，設計服務學習、社區探訪與跨代交流等學習活動，讓學生在實踐中體會仁愛、責任感、同理心與承擔精神。
例如，透過社區環保行動，學生能理解個人行為對公共利益的影響；在跨代訪談中，他們可學習傾聽與尊重；在社區共創項目中，學生則可把創意與同理心結合，為鄰里帶來實際而正面的改變。這些經驗比課堂講授更具說服力，有助內化價值觀，也更能凝聚社會各界的力量，共同推動價值觀教育。
五、 教師專業發展是關鍵
要深化和落實價值觀教育，教師的專業能力、品德修養與言行操守至關重要。教育局與學校應提供針對性的專業培訓，包括課例分享、跨科教學設計工作坊、「開放課堂」、生活事件教案編寫及評估方法等培訓活動。更重要的是，學校應創設有利環境，讓教師有時間與空間進行協作、試驗、反思與改善。
教師不是單向的價值觀傳遞者，而是引導學生反思、以身作則，並陪伴學生成長的同行者。透過教師的身教和言教，學生能在日常生活及互動中學習與模仿。
總結
《課程架構》的推出，為香港價值觀教育提供了清晰的方向，但真正的挑戰在於如何把理念轉化為日常教學的實踐。回歸育人本心不是一句口號，而是對教育方法與評估思維的深刻反思。
透過跨科整合、中層領導與恆常協作、質性為本的評估、社區實踐與教師專業發展，我們能推動價值觀教育由外在形式走向深層內化，讓學生在知識學習之外，真正培養出堅毅、仁愛、誠信與責任感。教育的目的，不是追求完美的分數，而是陪伴孩子走過成長的軌跡，讓他們成為有擔當、德才兼備、愛國愛港、秉持正確價值觀並具備世界視野的新一代。願新學年裏，學校、教師與社區攜手同行，同心築夢，為社會育人。
